RPP Pembelajaran IPS di SD/MI

-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
                                                             (RPP)            
Tingkat Pendidikan        :   Sekolah Dasar
Mata Pelajaran               :   Ilmu Pengetahuan Sosial
Pokok Bahasan              :   Lingkungan Alam dan Buatan
Kelas / Semester             :   III / I
Tahun Pelajaran              :   2014 / 2015
Pertemuan                      :   Pertemuan ke 1
Alokasi Waktu               :   2 x 35 Menit
I.         Standar Kompetensi
Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah dan sekolah.
II.      Kompetensi Dasar
            Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah.
III.   Indikator
1.      Mengidentifikasi lingkungan dan manfaat lingkungan.
2.      Menjelaskan contoh – contoh lingkungan.
IV.   Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharakan dapat:
1.    Memahami lingkungan alam dan buatan yang ada di sekitar rumah dan sekolah.
2.    Mengetahui manfaat lingkungan alam dan buatan yang ada di sekitar rumah dan sekolah.
3.    Menceritakan lingkungan alam dan buatan yang ada di sekitar rumah dan sekolah.
Karakter siswa yang diharapkan:
·      Rasa ingin tahu
·      Mandiri
·      Cinta tanah air
·      Peduli lingkungan
·      Kerja keras
V.      Materi Pokok
Lingkungan alam adalah ingkungan yang terbentuk secara alami.
Lingkungan buatan adalah lingkungan yang sengaja dibuat oleh manusia.
VI.   Pendekatan, Metode, dan Sumber Pembelajaran
Pendekatan      :  Pembelajaran biasa
Metode            :  Ceramah bervariasi, diskusi, tanya-jawab
Sumber            : -     KTSP 2006
-          Aktif  Belajar IPS 3 (2012). Ahmad Zuber dan Lukman Hakim. Penerbit: Platinum.
-          LKS Fokus  IPS 3 (2012). Tim Chata Edukatif. Penerbit: Sindunata.


VII.Kegiatan Pembelajaran
Tahapan
Alokasi Waktu
Kegiatan
Guru
Siswa
Kegiatan Awal
10 menit
-   Mengucapkan salam

-   Berdo’a dan mengecek kehadiran siswa


-   Mengkondisikan situasi belajar yang kondusif

-   Melakukan apersepsi

-   Menyampaikan tujuan pembelajaran
- Mengucapkan salam

- Berdo’a



- Terkondisikan


- Merespon apersepsi

- Menyimak
Kegiatan Inti
45 menit
- Menjelaskan konsep lingkungan alam dan buatan

- Bertanya jawab tentang konsep yang di pelajari

- Membagikan LKS kepada setiap siswa

- Meminta siswa untuk mengerjakan LKS

- Meminta kepada siswa memeriksa hasil pekerjaannya bersama – sama

- Meminta siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

- Menyimpulkan pelajaran
- Mendengarkan





- Menjawab pertanyaan



- Mengerjakan tugas


- Memeriksa hasil  pekerjaan bersama –  sama


- Mengumpulkan hasil      pekerjaan


- Mendengarkan
Kegiatan Akhir
15 menit
- Memberikan soal evaluasi akhir yang dikerjakan secara individu

- Meminta siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

- Memberikan tindak lanjut berupa PR

- Menutup pelajaran
- Mengerjakan soal secara individu



- Mengumpulkan hasil pekerjaan

VIII.  Evaluasi
Prosedur        :  Ter proses dan tes akhir
Jenis Tes        :  Tulisan
Alat tes         :  Soal Evaluasi


A. TES PROSES
LEMBAR KERJA SISWA
              Kerjakan soal di bawah ini dengan tepat !

1.    Apa saja yang termasuk lingkungan alam ?
2.    Apa saja yang termasuk lahan pertanian ?
3.    Apa yang dimaksud lingkungan buatan ?
4.    Sebutkan lingkungan nuatan yang ada di sekolah !
5.    Sebutkan lingkungan alam yang ada di desa !


              B. TES AKHIR
EVALUASI
Berilah tanda (√) centang pada kolom yang tepat !
No.
Nama Lingkungan
Lingkungan
Alam
Buatan
1.
Laut


2.
Gunung


3.
Jalan tol


4.
Sungai


5.
Jembatan


6.
Hutan


7.
Air mancur


8.
Bendungan


9.
Danau


10.
Bandara




   C. Format Penilaian Proses
No.
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Jumlah
Kerjasama
Keaktifan
1.




2.




3.





Keterangan :
1.    Kerjasama
- Siswa berpartisipasi dalam kelompoknya
- Siswa berdiskusi bersama teman kelompoknya
- Menghargai pendapat teman
2.    Keaktifan
- Siswa aktif menjawab pertanyaan dari guru
- Siswa aktif mengajukan jawaban
- siswa aktif merespon pendapat teman kelompok lain
Kriteria penskoran :
Skor 4 = terdapat tiga indikator penilaian proses
Skor 3 = terdapat dua indikator penilaian proses
Skor 2 = terdapat satu indikator penilaian proses
Skor 1 = tidak terdapat indikator penilaian proses

         D. Format Penilaian Evaluasi

      Nilai = Jumlah skor setiap butir soal
  
Gambar untuk lingkungan alam dan buatan

Postingan populer dari blog ini

RPP PLH KELAS IV

-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)    Mata Pelajaran             :   Pendidikan Lingkungan Hidup    Pokok Bahasan            :   Tabulampot    Kelas / Semester          :   IV / 1    Alokasi Waktu            :   2 x 35 menit      A.     Standar Kompetensi    7.       Memahami pembibitan, penanaman, pemeliharaan dan pengawasan lingkungan hidup (P4LH)      B.      Kompetensi Dasar    7.1     Mengenal tanaman bunga dalam pot (tabulampot)      C.     Indikator    7.1.1      ...
Baca selengkapnya

MAKALAH PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

-
BAB I PENDAHULUAN      A.     Latar Belakang Setiap makhluk hidup membutuhkan pendidikan, baik itu pendidikan formal, informal maupun non formal. Pendidikan pada dasarnya merupakan proses untuk membantu manusia dalam mengembangkan dirinya, sehingga mampu menghadapi setiap perubahan yang terjadi dalam kehidupan. Di tengah persaingan global, pendidikan memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada anak didik untuk tumbuh dan berkembang sesuai dengan potensi, bakat, minat dan kesanggupannya. Menyelenggarakan pendidikan yang membebaskan anak dari tindak kekerasan. Menyelenggarakan pendidikan yang memperlakukan anak dengan ramah. Menyelenggarakan pendidikan yang memanusiakan anak. Menyelenggarakan pendidikan yang memenuhi hak-hak anak. Hal tersebut akan terwujud jika pendidikan yang demikian dilakukan sejak anak usia dini. Pendidikan anak usia dini (PAUD) merupakan fondasi bagi perkembangan kualitas sumber daya manusia selanjutnya. Karena itu peningka...
Baca selengkapnya

STRATEGI PENGEMBANGAN PROFESI GURU

-
BAB I PENDAHULUAN            A.     Latar Belakang Bagi suatu bangsa pendidikan merupakan hal yang sangat penting, dengan pendidikan manusia menjadi lebih mampu beradaptasi dengan lingkungan, dapat mendorong peningkatan kualitas manusia dalam bentuk meningkatnya kompetensi kognitif, afektif, maupun psikomotor,  dengan pendidikan manusia juga akan mampu mengantisipasi berbagai kemungkinan yang akan terjadi. Pendidikan merupakan pengkondisian situasi pembelajaran bagi peserta didik guna memungkinkan mereka mempunyai kompetensi-kompetensi yang dapat bermanfaat bagi kehidupan dirinya sendiri maupun masyarat. Dalam hal ini jelas menuntut kualitas penyelenggaraan pendidikan yang baik serta pendidik (guru) yang profesional, agar kualitas hasil pendidikan dapat benar-benar berperan optimal dalam kehidupan masyarakat. Untuk itu pendidikan dituntut untuk selalu memperbaiki, mengembangkan diri dalam membangun dunia pendidikan. Profesi gu...
Baca selengkapnya